Desde los libretos de convivencia hacia la formaci?n en valores y ciudadan?a en la escuela

61 P?ginasRecurso Electr?nicoEsta monograf?a propone algunas reflexiones pedag?gicas sobre la dimensi?n pol?tica en el territorio sociocultural de la escuela. Se basa en los avances del macro-proyecto: Redescubrir la escuela (2009), dirigido por el grupo de investigaci?n Argonautas del Instituto de Educaci?n a Distancia IDEAD, Universidad del Tolima, cuyo principal objetivo es influir en la renovaci?n de las pr?cticas de ense?anza en la regi?n, a trav?s del proceso de investigaci?n formativa, desarrollada con co-investigadores inscritos en el programa: Educaci?n B?sica con ?nfasis en Lengua Castellana, desde el primer hasta el d?cimo semestre. El contenido corresponde al estudio sobre la dimensi?n pol?tica, los manuales de convivencia y el retorno a la educaci?n en valores, incluyendo los avances extra?dos del macro-proyecto mencionado. De este modo, el primer cap?tulo expone la metodolog?a, el segundo cap?tulo presenta la dimensi?n pol?tica en su relaci?n con la escuela; el tercer cap?tulo estudia los manuales de convivencia; y el cuarto cap?tulo invita a una educaci?n en valores. El lector puede encontrar conexiones entre los registros de la investigaci?n, las perspectivas de la autora, y los aportes te?ricos. Los resultados muestran que es necesario cambiar la forma en que las instituciones educativas p?blicas de esta ciudad, est?n utilizando los manuales de convivencia; ya que son muy pocos los que comprenden su verdadera importancia. Por otra parte, muchos de los problemas de comunicaci?n y convivencia que perjudican el desarrollo del h?bitat de la escuela, crecen cada d?a. Por lo tanto cobra importancia la educaci?n en ciudadan?a y valores.ABSTRACT. This monograph proposes some pedagogical reflections on the political dimension in sociocultural territory of the school. It is based on advances of macro-project: Rediscover the school (2009), led by the Argonauts research group of the Institute of Distance Education IDEAD, University of Tolima, whose main objective is to influence the renewal of teaching practices in the region, through the formative research process developed with co-researchers registered in the program: Basic Education with emphasis in Spanish Language, since first until the tenth semester. The content corresponds to the study of political dimension, manuals coexistence and return to values education, including advances extracted macro-mentioned project. Thus, the first chapter exposes the methodology, the second chapter presents the political dimension in their relationship with the school; the third chapter studies the coexistence manuals; and the fourth chapter invites to a values education. The reader can find connections between research records, prospects of the author, and theoretical framework. The results show that it is necessary to change the way that public educational institutions of this city are using coexistence manuals; because very few understand its true importance. Moreover, many of the problems of communication that hurt school habitat development grow every day. Therefore, becomes important the citizenship education.INTRODUCCI?N 8 1. ASPECTOS METODOL?GICOS 10 2. UNA MIRADA HACIA LA DIMENSI?N POL?TICA EN LA ESCUELA 15 2.1 ?MBITO EPISTEMOL?GICO ACERCA DE LA DIMENSI?N POL?TICA 16 2.2 CONTEXTUALIZACI?N PEDAG?GICA DE LA DIMENSI?N POL?TICA 19 3. DESDE LOS MANUALES DE CONVIVENCIA HACIA LOS PACTOS ESCOLARES 23 3.1 ?MBITO LEGAL SOBRE MANUALES DE CONVIVENCIA 26 3.2 CONTEXTUALIZACI?N PEDAG?GICA DE MANUALES DE CONVIVENCIA 29 4. EDUCACI?N EN VALORES Y CIUDADAN?A: UNA RUTA PEDAG?GICA PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR. 39 4.1. ?MBITO EPISTEMOL?GICO 40 4.2. ?MBITO LEGAL 46 4.3. CONTEXTUALIZACI?N PEDAG?GICA 48 5. CONCLUSIONES 55 RECOMENDACIONES 59 REFERENCIAS BIBLIOGRAFIACAS 6

Incidencia del uso pedag?gico y did?ctico de las TIC, en la producci?n de textos multimodales de estudiantes de grado 8o y 9o de la Instituci?n Educativa La Luisa - Sede Vega la Troja

34 p. Recurso Eelctr?nicoCon el presente estudio se pretende dise?ar, elaborar y aplicar estrategias did?cticas a partir del uso pedag?gico de las TIC, para el fortalecimiento de la Producci?n de textos multimodales en los estudiantes de Grado 8? y 9? de la I. E. La Luisa ? Sede Vega La Troja, ubicada Municipio de Rovira (Tolima). Al revisar los estudios relacionados con la tem?tica, se encontr? que coinciden en el reconocimiento de la importancia del uso de herramientas tecnol?gicas en los ambientes de aprendizaje. Las categor?as de an?lisis propuestas son: estrategias pedag?gicas y did?cticas, producci?n de textos multimodales y TIC, entre los principales autores que aportaron en la definici?n de dichas categor?as se encuentran: Cassany, P?rez Abril, Vigotsky, Bruner y Piaget. La propuesta se ha enmarcado en el Enfoque Cualitativo de Investigaci?n, desde la mirada de la Investigaci?n Acci?n Participativa (IAP); para la recolecci?n de la informaci?n se realizar?n cuestionarios y entrevistas a los estudiantes y miembros de la comunidad educativa.With the present study aims to design, develop and implement teaching strategies since the pedagogical use of the Information and Communication Technologies (ICT), to strengthen the multimodal texts production in 8th and 9th graders of educational institute La Luisa - headquarters Vega la Troja, located in municipality of Rovira (Tolima). Reviewing studies related with the subject, we found that coincide in the recognition of the importance of using technological tools in learning environments. The proposed categories of analysis are: didactic and pedagogical strategies, production of multimodal texts and ICT, among the principal authors which provided to the definition of these categories find: Cassany, P?rez Abril, Vygotsky, Bruner and Piaget. The proposal has been framed in the qualitative research approach, from the perspective of Participation Action Research; for collection of information questionnaires and interviews will be conducted to students and members of the educational community. Keywords: technology, education, ICT, educational communit

Representaciones sociales sobre lectura de cuatro profesores de segundo semestre de las facultades de humanidades e ingenier?a de la Universidad de Ibagu?

137 p. Recurso Electr?nicoCon base en el trabajo previo a la formulaci?n de la investigaci?n representado en los di?logos con docentes y los resultados de la prueba administrada a los estudiantes de primero y segundo semestre, de la Universidad de Ibagu?, instituci?n de car?cter privado, que develaron bajos niveles de comprensi?n lectora de los mismos, se decidi? centrar la mirada en las representaciones sociales de lectura de cuatro maestros de segundo semestre de esa Instituci?n. Dada la naturaleza del problema se formularon los objetivos de esta investigaci?n, el primero; identificar las representaciones sociales de lectura de los docentes antes mencionados. El segundo: Determinar las pr?cticas de lectura de los profesores con los estudiantes de segundo semestre. Tercero, establecer relaciones entre las Representaciones Sociales y las pr?cticas de lectura. La presente propuesta se desarrolla a partir de los aportes del paradigma de la Investigaci?n cualitativa, en tanto proceso multi-met?dico, e interpretativo, que no parte de supuestos derivados te?ricamente, sino que busca conceptualizar sobre la realidad con base en el comportamiento de las personas estudiadas. La informaci?n se recolect? a trav?s de entrevistas, an?lisis de los Planes acad?micos de Asignaturas de cada profesor, un grupo focal con maestros de todas las facultades y observaciones de clase. Toda la informaci?n se proces? a trav?s del programa Atlas ti y en ?l se construyeron las redes sem?nticas y dem?s cuadros resultantes del an?lisis de la informaci?n, recopilada. Uno de los hallazgos, m?s relevantes es que la lectura como herramienta para adquirir conocimiento, sigue siendo una representaci?n fuertemente arraigada en el ?mbito acad?mico. Esta representaci?n presupone que la lectura tiene como finalidad aumentar los conocimientos del lector. La segunda representaci?n fue la lectura como decodificaci?n, para la cual la significaci?n de un texto radica en el c?digo y el conocimiento del mismo. La pr?ctica de lectura de mayor implementaci?n es la resoluci?n de preguntas de informaci?n espec?fica a partir de un texto previamente seleccionado. Una conclusi?n importante es que los bajos niveles de compresi?n lectora que presentan los estudiantes universitarios est?n en relaci?n directa con las concepciones y pr?cticas de lectura que los maestros realizan dentro y fuera del aula de claseResearch on reading in university higher education has focused on showing students' deficiencies at the cognitive, procedural level, or showing reading techniques implemented at the time of reading. In this paper, it was decided to focus not on the students and their shortcomings, but on the teachers of the second semester of the University of Ibague. Therefore, the purpose of this research was to characterize the social representations about reading that predominate between three professors of engineering and one of Social Communication and Journalism of the University of Ibague to show the relationship between reading practices and social representations of the same. Hence, the first objective of this research was to identify the social representations in relation to the reading of the abovementioned teachers and that the second objective was to determine the reading practices applied by teachers with the second semester students. In order to identify the social representations, the Alternative Development Plans (PDAs), the second semester courses guided by the teachers, interviews with each one of them, a focus group with teachers of all faculties were finally worked with a focus group of 25 second semester students. All the information was processed through the AtlasTi program and the semantic networks and other tables resulting from the analysis of the information were compiled. One of the most relevant findings is that reading as decoding remains a strongly rooted representation in the academic field. This representation presupposes that the meaning of a text lies in the code and its knowledge. The most widely read reading practice is the resolution of specific information questions from a previously selected text. One important conclusion is that the low levels of reading comprehension undergraduates are directly related to the conceptions and practices of reading that teachers perform inside and outside the classroom. Keywords: Social representations, reading, education. reading practices, everyday knowledg

El impacto formativo del proyecto de solidaridad ?manos solidarias? del colegio Champagnat en la escuela ?san Luis Gonzaga? del municipio de Ibagu?

85 P?ginasRecurso Electr?nicoEste trabajo tiene como finalidad describir el impacto o la influencia que el proyecto ?Manos Solidarias? desarroll? en una comunidad marginal de la ciudad de Ibagu? para analizar desde la reflexi?n los cambios generados por ?ste en el actuar y el pensar de esta poblaci?n en torno al valor de la solidaridad. La descripci?n del impacto de este proyecto se origina desde los mismos miembros de la escuela, a trav?s del uso de una encuesta en la cual se conoce la percepci?n que tienen estudiantes, padres de familia y profesores y una entrevista semiestructurada en la cual una muestra representativa profundiz? en aspectos como cambios y el por qu? de ?stos.ABSTRACT This final report has as a main purpose to describe the impact or the influence of the Project ?Manos Solidarias? held it in escuela ?San Luis Gonzaga?, focusing in changes that this work brought. This school is a vulnerable neighborhood of Ibagu? city. This description comes from people?s point of view, through two collecting instruments: a survey in which participants? answers questions about main topics of the Project; and then, a structure interview in which subjects got deeply on the matters of changes that they experimented while the Project was carried out.INTRODUCCI?N 15 1. PROBLEMA DE INVESTIGACI?N 16 2. JUSTIFICACI?N 17 3. MARCO TE?RICO 19 3.1 SOLIDARIDAD 19 3.1.1 Conceptos Generales 19 3.2 EL IMPACTO FORMATIVO DE UN QUEHACER 23 3.3 DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE 23 3.4 PROYECTO ?MANOS SOLIDARIAS? COLEGIO CHAMPAGNAT IBAGU?. 25 4. OBJETIVOS 28 4.1 OBJETIVO GENERAL 28 4.2 OBJETIVOS ESPEC?FICOS 28 5. MARCO METODOL?GICO 29 5.1 DEFINICI?N Y DESCRIPCI?N DEL TRABAJO INVESTIGATIVO 29 5.2 ?POR QU? UTILIZAR ESTE TIPO DE INVESTIGACI?N? 29 5.3 CONTEXTO INVESTIGATIVO Y POBLACI?N 30 5.3.1 Contexto investigativo (La Escuela) 30 5.3.2 Poblaci?n. 30 5.4 FASES DEL PROYECTO 30 5.4.1 Fase 1: Aplicaci?n de instrumentos de recolecci?n de datos. 30 5.4.2 Fase 2: Sistematizaci?n, categorizaci?n y an?lisis de los datos. 34 5.4.3 Fase 3: Interpretaci?n de los datos. 35 5.4.4. Fase 4: Presentaci?n y redacci?n de resultados (Informe final). 36 5.4.5 Fase 5: Redacci?n de conclusiones y recomendaciones. 36 6. RESULTADOS Y DISCUSI?N 37 6.1 RESULTADOS Y DISCUSI?N 37 6.1.1 Proyecto ?Manos Solidarias? una mirada desde el interior de la Escuela ?San Luis Gonzaga?. 37 6.2.2 Categorizaci?n de los cambios del proyecto ?Manos Solidarias? en la comunidad. 62 7. CONCLUSIONES 73 8. RECOMENDACIONES 76 REFERENCIAS 79 ANEXOS 8

?Una estrategia para promover la evaluaci?n formativa a trav?s del desarrollo del pensamiento variacional? en el grado d?cimo de la Instituci?n Educativa San Miguel Payand? ? Tolima

109 p. Recurso Electr?nicoLa evaluaci?n en matem?ticas con miras al fortalecimiento del aprendizaje y la reflexi?n de la pr?ctica docente llama la atenci?n debido a que en las Instituciones Educativas persisten las nociones de evaluaci?n vinculadas con el control, la sanci?n y el predominio de una mirada centrada en se?alar solo el error y lo ausente en los estudiantes, por parte del docente evaluador. Esta incertidumbre no solo se debe a una falta de informaci?n y comprensi?n de los procesos de cambio evaluativos sino, tambi?n, a que el profesorado cuenta con escasos referentes y aprendizajes experienciales en evaluaci?n formativa para apoyarse. De ah? que, esta investigaci?n apunt? a describir la influencia de la evaluaci?n formativa en una estrategia que desarrolla el pensamiento variacional en el grado d?cimo de la Instituci?n Educativa San Miguel, Payand? ? Tolima, para ello se realiz? una indagaci?n previa a antecedentes donde se evidenci? que se encuentran muy pocas investigaciones sobre estrategias de evaluaci?n formativa en el proceso de ense?anza y aprendizaje del pensamiento variacional, por lo que seguidamente se efectu? una consulta sobre los enfoques te?ricos que orientan actualmente al desarrollo de evaluaciones formativas, dichos enfoques aportaron a la realizaci?n de una estrategia que fue aplicada al curso d?cimo B, mientras que en el curso d?cimo A, se continuo evaluando de forma tradicional, para as? poder observar diferencias y comprobar la eficacia del uso de la evaluaci?n formativa en el desarrollo del pensamiento variacional. Es as? como, La investigaci?n de tipo cualitativa permiti? ver a trav?s de la lectura de encuestas y el acompa?amiento en el aula que despu?s de la aplicaci?n de la estrategia, los estudiantes y docentes vieron la diferencia y el cambio en cuanto a que la evaluaci?n formativa advierte objetivos de aprendizaje claros y espec?ficos, va m?s all? del contexto de aprendizaje, Identifica conocimientos y habilidades actuales del estudiante y los pasos necesarios para alcanzar los objetivos deseados . Adem?s, se evidenciaron valiosos cambios de actitud hacia la evaluaci?n matem?tica por parte de los estudiantes, mejor participaci?n en las clases, mayor aceptaci?n de la responsabilidad de los resultados y mejores relaciones entre compa?eros y profesora. Palabras clave: evaluaci?n formativa, pensamiento variacional, proceso de ense?anza, estrategia.The evaluation in mathematics with a view to the strengthening of learning and the reflection of the teaching practice draws attention because in the Educational Institutions the notions of evaluation linked to the control, the sanction and the predominance of a look focused on indicating only the error and the absent in the students by the evaluating teacher. This uncertainty is not only due to a lack of information and understanding of the processes of evaluative change, but also to the fact that the teaching staff has few references and experiential learning in formative evaluation to support them. Hence, this research aimed to describe the influence of formative evaluation in a strategy that develops the variational thinking in the tenth grade of the San Miguel Educational Institution, Payand? - Tolima, for this a previous investigation was carried out to antecedents where it was evidenced that there is very little research on formative evaluation strategies in the process of teaching and learning of variational thinking, so that a consultation was made on the theoretical approaches that currently guide the development of formative evaluations, these approaches contributed to the realization of a strategy that was applied to the tenth B course, while in the tenth A course, we continued to evaluate traditionally, in order to observe differences and verify the effectiveness of the use of formative assessment in the development of variational thinking. This is how, qualitative type research allowed to see through the reading of surveys and the accompaniment in the classroom that after the application of the strategy, the students and teachers saw the difference and the change in that the formative evaluation It warns clear and specific learning objectives, goes beyond the learning context, Identifies current knowledge and skills of the student and the necessary steps to achieve the desired objectives. In addition, valuable changes in attitude towards the mathematical evaluation by the students were evidenced, better participation in the classes, greater acceptance of the responsibility of the results and better relations between classmates and teacher. Keywords: formative evaluation, variational thinking, teaching process, strateg

Propuesta de dise?o urbano arquitect?nico de la plaza de mercado de Rovira ? Tolima para el a?o 2018

93 p. Recurso Electr?nicoEl proyecto de dise?o de la plaza de mercado para el municipio de Rovira se plantea luego de conocer y analizar a profundidad las condiciones actuales en las que funciona esta construcci?n y los impactos negativos que genera en su entorno; puesto que afecta directamente las din?micas sociales, econ?micas y culturales de la poblaci?n Rovirense. Este proyecto se desarrolla bajo las determinantes f?sicas de implantaci?n dentro del casco urbano del municipio y toma en cuenta cada uno de los aspectos normativos y culturales del entorno con el fin de proponer una pieza arquitect?nica que sea pertinente para el lugar y que le permita a la poblaci?n Rovirense identificarse; adem?s de, generar un punto de conexi?n urbana que potencialice el paisaje urbano y permita una directa interacci?n con el espacio p?blico y los equipamientos de servicio que ofrece el municipio; de esta manera se fortalece la vocaci?n tur?stica del municipio y se contribuye al desarrollo de su potencial agropecuario. Palabras clave: plaza, mercado, desarrollo, vocaci?n, paisaje, interacci?n, Rovira, poblaci?n, determinantes, municipio, implantaci?n, equipamientos.The design project of the market place for the municipality of Rovira is considered after knowing and analyzing in depth the current conditions in which this construction works and the negative impacts it generates in its environment; since it directly affects the social, economic and cultural dynamics of the Rovirense population. This project is developed under the physical determinants of implementation within the urban area of the municipality and takes into account each of the normative and cultural aspects of the environment in order to propose an architectural piece that is relevant to the site and that allows the Rovirense population identify; besides, generate a point of urban connection that potentializes the urban landscape and allows a direct interaction with the public space and the service equipments offered by the municipality; In this way the tourist vocation of the municipality is strengthened and it contributes to the development of its agricultural potential. Keywords: place, market, development, vocation, landscape, interaction, Rovira, population, determinants, municipality, implementation, equipment

Geo colores de un cuerpo

58 p. Recurso Electr?nicoGeo- colores de un cuerpo, no es solamente una propuesta pl?stica que toma como medio la cer?mica; tambi?n es una propuesta desde una narrativa escritural que devela al tiempo cuales han sido las razones de elegir el material pl?stico, sino que adem?s dilucidar la elecci?n del tema, en este caso el racismo. As? mismo poner de manifiesto mi postura y mi experiencia tanto en esta problem?tica social que va en aumento y en diversas maneras; sino mi evoluci?n y acercamiento a la cer?mica, sus usos, sus m?ltiples referentes y las posibilidades halladas para la exploraci?n de un medio, desde el material y el aspecto conceptual de mi propuesta. Geo-colores de un cuerpo, es biogr?fico de manera colectiva como individual.Geo- colors of a body, is not just a plastic proposal that takes the medium of ceramics; It is also a proposal from a scriptural narrative that reveals the time what were the reasons for choosing the plastic material but also elucidate the choice of subject, in this case racism. Also to show my position and my experience in this social problem that is increasing and in various ways; but my evolution and approach to ceramics, its uses, its many references and found possibilities for exploring a medium, the material and the conceptual aspect of my proposal. Geo-colors of a body, is biographical collectively and individually. Keywords: Ceramics, racism, color, shape, clay

Reconocimiento de la orfebrer?a precolombina como mecanismo de remembranza del patrimonio cultural

45 p. Recurso Electr?nicoDesde que muchos de nosotros nos encontr?bamos en nuestra ?poca escolar primaria, ven?amos escuchando de nuestros docentes de ciencias sociales, la forma en como personas de otro continente hab?an llegado al territorio colombiano y lo hab?an transformado. Cuando me hice grande, y empec? a notar en mis rasgos, ciertos componentes f?sicos que no correspond?an a alg?n linaje en especial, empec? a preguntarme c?mo podr?a darse tal mezcla. De esas preguntas surgieron investigaciones literarias, que permitieron que la visi?n que ten?a sobre el proceso de colonizaci?n cambiara y decidiera hacer algo al respecto por dar a conocer esa verdad a medias que en la actualidad hay personas (Sobre todo poblaci?n juvenil) que a?n creen. Teniendo en cuenta lo anterior, surge esta propuesta art?stica, con ella se pretende no solo visibilizar el proceso colonial como el acto atroz que fue, sino que adem?s incentivar a trav?s de t?cnicas usadas en arte gr?fico como lo es la ilustraci?n digital, el inter?s en aquella poblaci?n que pertenece a esta era tan computarizada. En este sentido, se realiz? una investigaci?n durante dos a?os relacionada con una caracter?stica com?n en las comunidades nativas colombianas pre-colonizaci?n: La orfebrer?a y, en consecuencia, mostrar a trav?s de la t?cnica mencionada con anterioridad la belleza perteneciente a las culturas Tolima, Tairona, Muisca, Quimbaya, Tumaco, Nari?o y Calima que no se muestra en los libros y de la cual somos herederos. Palabras clave: Colonizaci?n, Culturas ind?genas, Mestizaje, Orfebrer?a, Pertenencia.Since many of us were in our elementary school age, we had been hearing from our social science teachers how people from another continent had arrived in Colombian territory and transformed it. When I got big, and began to notice in my features, certain physical components that did not correspond to any particular lineage, I began to wonder how such a mixture could occur. From these questions arose literary investigations, which allowed the vision that I had about the process of colonization to change and decided to do something about it to make known that half-truth that there are currently people (especially youth population) that still believe. Taking into account the above, this artistic proposal arises, with it is intended not only to visualize the colonial process as the atrocious act it was, but also to encourage through techniques used in graphic art such as digital illustration, interest in that population that belongs to this era so computerized. In this sense, a research was carried out during two years related to a common characteristic in the pre-colonization native communities: The goldsmith, and consequently, to show through the previously mentioned technique the cultural beauty belonging to the cultures Tolima, Tairona, Muisca, Quimbaya, Tumaco, Nari?o and Calima that is not shown in the books and of which we are heirs. Keywords: Colonization, Indigenous cultures, Miscegenation, Goldsmithship, Belonging

Caracter?sticas de las concepciones de los profesores de matem?ticas en ejercicio, luego de su participaci?n en el desarrollo de una secuencia did?ctica basada en la perspectiva socio epist?mica de la matem?tica

200 p. Recurso Electr?nicoEste documento pretende comprender las caracter?sticas de las concepciones de los profesores de matem?ticas en ejercicio, luego de su participaci?n en el desarrollo de una secuencia did?ctica basada en la perspectiva Socio ? Epist?mica. En virtud de lo anterior se asume como premisa principal que la naturaleza del conocimiento matem?tico es un contenido con alto valor educativo, por consiguiente, puede y debe ser ense?ado y aprendido dentro de los espacios acad?micos, enfocados a la educaci?n matem?tica. Para esto, han sido planteadas diferentes herramientas de extracci?n de informaci?n y de re significaci?n, permitiendo ampliar la visi?n de los docentes en las diferentes concepciones de la naturaleza del conocimiento matem?tico, tal y como se observa en la secuencia did?ctica (SD) utilizada. En cuanto a la metodolog?a, se hace uso al estudio de tipo cualitativo, con el fin de comprender las caracter?sticas de la naturaleza del conocimiento matem?tico en cada uno de los profesores en ejercicio y participantes del trabajo de investigaci?n, aunque estas descripciones se hacen con el m?todo de an?lisis de contenido con sus respectivos sistemas categoriales y sus respectivas unidades de trabajo; estas ?ltimas son seleccionadas a partir de un muestreo intencional. El universo documental recopilado, consta de las herramientas de extracci?n de informaci?n, representaciones gr?ficas, evidencias escritas y algunas discusiones verbales que permiten reflexionar alrededor de las caracter?sticas que dicha secuencia presenta en las concepciones de la naturaleza del conocimiento matem?tico en el grupo de profesores. Palabras claves: concepciones de la naturaleza del conocimiento matem?tico (CNCM), Ontolog?a, Socio-Epistemolog?a, Gnoseolog?a.This document aims to understand the characteristics of the conceptions of practicing mathematics teachers, after their participation in the development of a didactic sequence based on the Socio - Epistemic perspective. In virtue of the above, it is assumed as a main premise that the nature of mathematical knowledge is a content with high educational value, therefore it can and should be taught and learned within academic spaces, focused on mathematics education. For this, different information extraction and re signification tools have been proposed, allowing to broaden the vision of teachers in the different conceptions of the nature of mathematical knowledge, as observed in the didactic sequence (SD) used. Regarding the methodology, qualitative study is used, in order to understand the characteristics of the nature of mathematical knowledge in each of the professors in practice and participants of the research work, although these descriptions are made with the method of content analysis with their respective categorical systems and their respective work units; the latter are selected from intentional sampling. The compiled documentary universe consists of information extraction tools, graphic representations, written evidences and some verbal discussions that allow us to reflect on the characteristics that this sequence presents in the conceptions of the nature of mathematical knowledge in the group of professors. Keywords: conceptions of the nature of mathematical knowledge (CNMK), Ontology, Social - Epistemology, Gnoseology

Respeto y tolerancia en el aula mediante acuerdos de convivencia consensuados y aprendizaje cooperativo

136 p. Recurso Electr?nicoResulta un reto para docentes y estudiantes trabajar en un ambiente de aula donde se cuente con atenci?n, disposici?n, participaci?n, trabajo en equipo, motivaci?n en realizar las actividades escolares, donde se busca que haya aprendizajes significativos y apoyo mutuo; por consiguiente, resulta de gran importancia la buena convivencia en el aula donde se desarrollen acciones de respeto y tolerancia en el comportamiento de sus integrantes. Los objetivos de la experiencia son la descripci?n de los procesos de aprendizaje cooperativo, la recuperaci?n y seguimiento de los acuerdos de convivencia consensuados entre estudiantes y docentes y la determinaci?n de cambios significativos en cuanto al respeto y la tolerancia entre los integrantes de seis grupos de primaria de la I.E. Teresa Camacho de Suarez, vereda Jun?n del municipio de Venadillo Tolima durante el 2016. En la metodolog?a se utiliz? un enfoque mixto debido a la necesidad de obtener resultados cualitativos y cuantitativos, con un m?todo de investigaci?n acci?n debido al acercamiento entre los participantes, estudiantes y docentes y del seguimiento continuo realizado al comportamiento de los ni?os y ni?as durante los meses de febrero a octubre de 2016. La intervenci?n se desarroll? en una poblaci?n de 137 estudiantes distribuidos en seis grupos, seis docentes y cuatro sedes. Las t?cnicas utilizadas para la recolecci?n de informaci?n fueron la observaci?n, la encuesta y la entrevista. Los resultados de la intervenci?n indican a nivel general, que la utilizaci?n del aprendizaje cooperativo y la creaci?n y seguimiento a los acuerdos de convivencia en el aula permitieron mejorar significativamente las relaciones interpersonales fortaleciendo con sus acciones el respeto y la tolerancia entre sus integrantes, el apoyo mutuo, la necesidad de responder ante sus compa?eros, el cumplimiento a los acuerdos; estas fueron algunas de las acciones que contribuyeron al cumplimiento de los objetivos establecidos en la investigaci?n. Palabras clave: respeto, tolerancia, acuerdos de convivencia, aprendizaje cooperativoIt is a challenge for teachers and students to work in an environment of classroom where they have available, participation, teamwork, motivation in the school activities, which seeks to have significant learning and mutual support; the conviviality is therefore of great importance in the classroom where actions of respect and tolerance are developed in the behavior of its members. The objectives of the experience are the description of the processes of cooperative learning, the recovery and monitoring of coexistence agreements agreed between students and teachers and the determination of significant changes as regards respect and the tolerance among members of six groups I.E. Teresa Camacho de Suarez, sidewalk Jun?n in the municipality of Venadillo-Tolima during 2016 primary. The methodology used a mixed approach because of the need for qualitative and quantitative results, with a method of research action due to the rapprochement between observers, observed and continuous follow-up to the behavior students for six months of the year 2016. The intervention was developed in a population of 137 students distributed in six groups, six teachers and four offices. The techniques used for data collection were observation, the survey and the interview. Intervention results indicate at a general level, that the use of cooperative learning and the creation and follow up on the agreements for coexistence in the classroom allowed to significantly improve interpersonal relationships and strengthening with their actions respect and tolerance among its members, mutual support, the need to respond to his companions, compliance with agreements; These were some of the actions that contributed to the fulfilment of the objectives set out in the investigation. Keywords: respect, tolerance, coexistence, cooperative learning agreements